經(jīng)堂里，沒(méi)有手機(jī)、電視、電腦、iPad。孩子們天不亮就起床，在微微晨曦中練拳、上早課，6點(diǎn)鐘排隊(duì)過(guò)堂（吃飯），而后開(kāi)始一天頗為緊張的學(xué)習(xí)生活。這里是弘法寺，這里活躍著一群正在體驗(yàn)“國(guó)學(xué)”魅力的孩子們——

　　肅靜莊嚴(yán)的寺廟經(jīng)堂，為何會(huì)平白多出這么多孩子？別驚訝！這里暫時(shí)化身“課堂”，參加弘法寺少兒國(guó)學(xué)夏令營(yíng)的孩子們?cè)谶@里學(xué)習(xí)“國(guó)學(xué)”教程，在此體驗(yàn)與平日不一樣的生活。夏令營(yíng)期間，孩子們食宿、學(xué)習(xí)生活用品、服裝全由弘法寺免費(fèi)提供。

小朋友學(xué)習(xí)打坐。

　　其實(shí)，這樣的少兒國(guó)學(xué)夏令營(yíng)并非新鮮事，弘法寺已成功舉辦四屆，今年將共舉辦四期，每期五天，孩子們大都為9至13歲的兒童。在這個(gè)班里，共有72個(gè)孩子，被分為12組。生活老師主要由弘法寺的義工擔(dān)當(dāng)，授課老師包括法師及從外面請(qǐng)來(lái)的各領(lǐng)域?qū)＜摇?/p>

　　孩子們都學(xué)些啥？課程設(shè)置可豐富了，有禮儀、經(jīng)典讀誦及吟誦、德育故事、國(guó)畫、書法、佛曲教唱，也有手語(yǔ)操、靜坐、習(xí)勞、放生、寺院巡禮，“寓教于樂(lè)”,“童蒙養(yǎng)正”，旨在培養(yǎng)孩子們的正知正見(jiàn)和自信心，讓孩子們懂得“知禮、感恩、惜福、孝親尊師”。

　　少看電視多讀書

　　因孩子們的到來(lái)，經(jīng)堂平添活潑生氣，大家嬉笑、打趣、玩耍……

　　正是早讀時(shí)間，孩子們跟著老師誦讀《心經(jīng)》、《吉祥經(jīng)》和《普賢菩薩十大愿王》，小家伙們讀得有模有樣。老師突發(fā)一問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)背四書五經(jīng)？

　　多個(gè)小手怯生生地舉了起來(lái)，其中一男孩的眼神較為堅(jiān)定，稱可背誦《大學(xué)》、《中庸》。“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。……”他的語(yǔ)速很快，甚至感覺(jué)吐詞不清。不過(guò)，通篇背下來(lái)，并無(wú)錯(cuò)處。

　　孩子叫陳子亮，年僅10歲，比同齡的孩子略顯成熟。“平時(shí)就玩游戲、看電視、上興趣班，我也會(huì)看看名著，因?yàn)槲蚁矚g。”

　　接下來(lái)的講故事時(shí)間。看到閉關(guān)6年的印欽大師，子亮的眼睛睜得大大的。“現(xiàn)在的孩子啊，放學(xué)了就是看電視玩電腦打游戲，把自己過(guò)早地污染了，大家要少看電視多讀書，遠(yuǎn)離污染源，保持內(nèi)心清凈。”印欽大師說(shuō)。

　　“我們平時(shí)確實(shí)都是在看電視玩電腦，您在閉關(guān)，這是怎么知道的？”子亮連連發(fā)問(wèn)，“什么是佛緣，怎樣才能有佛緣……”

　　大師一一作答，“佛緣就是被佛看上了……只要內(nèi)心清凈，就沒(méi)有不想見(jiàn)的人。”

　　聽(tīng)完印欽大師的故事，子亮又開(kāi)始在琢磨：謙卑心和慈悲心有什么不同？

　　“以前總覺(jué)得現(xiàn)在的孩子，早已不知道傳統(tǒng)文化是何物，但經(jīng)過(guò)這么幾天，看法改變了，有這么些小孩，喜愛(ài)我們的國(guó)學(xué)。”負(fù)責(zé)此次夏令營(yíng)的義工魏曉莉說(shuō)。

飯前合十念經(jīng)。

　　吃飯止語(yǔ)不浪費(fèi)

　　4:50起床，5:40早齋，然后是誦讀、游戲、勞動(dòng)……10點(diǎn)一過(guò)，有的孩子就開(kāi)始喊餓。

　　10:40，老師一聲哨響，孩子們歡呼雀躍。張徽語(yǔ)與剛結(jié)識(shí)的朋友手拉手，直奔齋堂。到了齋堂，大家立馬安靜下來(lái)。雙手合十，恭迎法師們?nèi)雸?chǎng)，并開(kāi)始念誦午齋供養(yǎng)咒。孩子們的聲音或清脆，或洪亮……

　　與法師一樣，孩子們均分排而坐。義工在每人的桌子上放了兩個(gè)大碗，一雙筷子，外加一張印有供養(yǎng)咒和結(jié)齋偈的卡片。提著大桶的齋堂師傅開(kāi)始上飯菜。第一個(gè)菜是通心菜，徽語(yǔ)搖搖頭，師傅徑直走向了下一個(gè)座位；第二道菜為土豆，她還是搖頭；第三道菜，冬菌，她依舊搖頭；直到第四道菜，她才點(diǎn)頭示意。

　　旁邊孩子碗里的飯菜堆成了“小山丘”，“小大人”似的徽語(yǔ)提了個(gè)醒：飯菜來(lái)之不易，當(dāng)心到時(shí)吃不完。然后，她將飯倒入盛有菜的大碗里，一手端碗，一手拿筷往嘴里扒。“鄰桌”沒(méi)有將碗拿起，她正欲“說(shuō)教”一番，看到義工手里拿著的“止語(yǔ)”示意牌，她乖乖不再做聲。

　　雖然只要了兩個(gè)菜，但徽語(yǔ)吃得很香。正在此時(shí)，哨聲響了，她放下碗筷，從桌邊拿起卡片，開(kāi)始跟法師念起了“結(jié)齋偈”，隨后恭送法師出場(chǎng)，孩子們則繼續(xù)午餐。齋堂師傅開(kāi)始分發(fā)水果，有哈密瓜、梨和橙子，徽語(yǔ)只要了一個(gè)橙子。

　　餐畢，徽語(yǔ)并沒(méi)有像其他孩子們一樣急著返回宿舍，而是朝餐廳方向走去。這一次，洗碗的任務(wù)輪到了她們這組。蹲在大大的洗碗盆旁，徽語(yǔ)顯得更瘦小。不過(guò)，在義工阿姨們的指點(diǎn)下，她洗得很認(rèn)真，也很干凈。

　　“在家里，從來(lái)不用干活，不想吃飯時(shí)，非得哄哄才吃。”習(xí)慣大聲說(shuō)話的徽語(yǔ)提高分貝，稱來(lái)這里是種很好的體驗(yàn)，跟著法師念念，雖然不太懂得是什么意思，但我懂得了，飯菜得來(lái)不容易，不能浪費(fèi)，不能貪心。

安東尼·邁克在學(xué)習(xí)整理內(nèi)務(wù)。

　　“黑小鬼”一手好字贏得朋友

　　安東尼·邁克由于膚色與其他小朋友迥異，得到了較多的關(guān)注。

　　“分組時(shí)，其他小朋友都不愿意跟他分到一組。經(jīng)過(guò)不斷做思想工作，才勉強(qiáng)分組，但這組的小朋友還是不怎么跟他說(shuō)話，這讓邁克很不自在。”魏曉莉說(shuō)。

　　書法課上，這一切發(fā)生了改變。由于共用一個(gè)“墨池”，邁克與鄰座的小朋友推推搡搡，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。幾分鐘過(guò)后，倆小孩似乎鬧膩了，開(kāi)始專注寫字。邁克的筆法剛勁有力，規(guī)規(guī)矩矩。小朋友們見(jiàn)了，都“哇塞”驚嘆。一堂課下來(lái)，邁克儼然完全融入了集體。

　　“有的孩子是自己自愿來(lái)體驗(yàn)的，也有些孩子平時(shí)太過(guò)調(diào)皮，被家長(zhǎng)連哄帶騙送過(guò)來(lái)，希望能幫忙磨礪性子。”魏曉莉表示，剛開(kāi)始新鮮感過(guò)后，很多從沒(méi)離開(kāi)過(guò)父母的孩子會(huì)哭鼻子，甚至吵鬧著要回家。

　　“我們不會(huì)刻意去開(kāi)導(dǎo)，也不會(huì)給予像邁克這樣的孩子特別關(guān)注。由于課堂設(shè)在經(jīng)堂，加上傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的熏陶，聽(tīng)聽(tīng)古典音樂(lè)，一般過(guò)了兩天，他們自然而然就會(huì)磨合好，心也會(huì)比剛來(lái)時(shí)靜許多。”魏曉莉說(shuō)。

編輯:梁碩芳